《中共中央关于全面深化改革若干根本性问题的要求》明确提出要提升学生的人文素养。《基础教育课程改革纲要（全面推行）》所规定的新课程的培养目标，其中一项就是要使学生具备人文精神。

政治课《中考解释》中也认为考试目标和内容要反映基本的科学精神与人文精神，反映经济繁荣、社会公正、生活安全性的可持折断发展的价值倾向。那么什么是人文精神呢？人文精神泛指人文科学反映出有的对人类存活意义和价值的关怀，是一种以人为对象、以人为中心的思想。“倡导人文关怀，提升人的素质，弘扬人的精神”是人文精神的核心，也是思想政治教育的一个新的热点、新亮点、新的视点，同时也是整个素质教育的最重要的有机组成部分。

如何教育学生用时代的人文精神来解读政治课，体验政治课？笔者以为，应向教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等方面应从，积极探索人文精神教育的有效途径。一、从教学目标上看，思想政治课教学必需反映“科学知识、能力、无我”三位一体的任务。

但在实际教学中我们较多地推崇了科学知识目标和应试能力的培育，有意无意地忽视“无我”这一目标。这一方面是由于“无我”这一目标过分空泛和拨高，瓦解学生生活实际，离现实距离较近，从而影响这一目标的效果的实施；另一方面是由于“无我”这一目标的构建缺少科学细化的可操作者的技巧。

因此我们指出不应把“无我”这一目标细化为“价值”、“态度”、“信念”、“行动”等四个层次目标。在目标的内容上加添更为贯彻的、合乎学生实际的、反映时代精神和社会拒绝的人文价值理念，如爱护生命、关怀他人、崇尚公正、和而不同、爱护大自然等。

二、从教学内容上看，经济常识对学生人文精神的培育主要从两个方面著手。一是利用市场经济的本质和特征等内容，培育学生公平意识，相互尊重的价值观念，独立国家的主体意识，及张扬的权利的个性；二是在处置经济中效率与公平的关系中，协助学生竖立效率、发展、竞争等观念的同时，更加要引领学生不具备公正、正义、诚信、责任等经济伦理观、道德观。

哲学常识教学目标就是培育学生准确的世界观、人生观和价值观，拒绝学生能展开准确的价值辨别和自由选择，确认准确的人生目标和道路。哲学是时代精神的精华。

应当说道哲学常识的教育更加不应着力于学生人文精神培育，协助学生正确认识和处置人与自己、人与人、人与社会、人与自然的关系。政治常识对学生展开人文精神教育的重点不应放到弘扬社会主义民主、强化社会主义法治、建设高度社会主义政治文明方面。培育学生民主意识、法治观念、社会公正、权利意识、主体意识等现代人文理念。三、建构人性化教学过程是培育学生人文精神重要途径。

知名教育家第斯多惠说道：“教学的艺术不在于传授本身，而在于鼓舞、苏醒和激励。而没激动的情绪，怎能鼓舞人，没主动性怎能苏醒深渊的人，没生气勃勃的精神，怎么能激励人呢？”而要鼓舞学生,课堂气氛的民主人与自然则是必需的。

作为一名政治教师首先要竖立公平的理念，创建一种认同的、人道的、民主的、人与自然的、对话互助的新型师生关系。公平的理念是将学生当成大写的人来看来，公平的理念是以心地善良的情怀、公正地对待学生的差异、疑惑和问题。只有在公平、民主化的课堂上，学生才不会感觉将近“威胁”，才不会大胆批评、抨击、创意。

其次，政治教师要转变教学程中的“台词”、“灌输”的教学方法。因为这种方法背叛了学生，记得了民主，忽视了意义。

虽然政治学科有其较强的政策性和意识形态属性，但也必需展开教学方法改革与创意，教师要学会由“台词”到“对话”，从“灌输”到引领学生“探究”，引领学生批评、调查，让学生在实践中自学，在对话合作中自学。再度，在教学中要把大量能反映现代人文精神的时事背景和社会热点引进课堂。例如，我提到报纸报导的很多市民不赞同乞丐乘做到公交车，指出这有损城市形象这一材料，以“乞丐能否乘公交车”为题展开讨论。

经过辩论，同学们指出城市是必须一定的形象，但这一形象理应一个内在的东西，这就是博厚的同情和关怀，一种难得的人文精神，一种关怀弱者、充满著人性的人文情怀。而不是以冷硬和缺少人情味、不人道的形象让人们背离精神文明。我们还可以把学生带上出有课堂、南北社会，让学生在服务他人、奉献给社会过程中，在非常丰富的社会实践中，解读科学知识，磨练能力，提高人文精神。

四、让人文精神在思想政治教学评价中流光溢彩。《新的课程标准》中明确指出：“课堂教学评价应当充份注目学生的个性差异，注目学生在自学过程中展现出出来的情感、态度和价值观，以希望、表彰等大力的评价居多，使学生感受到自学的体验，找到和发展学生多方面的创造力，协助学生了解自我，创建热情，从而有效地增进学生的发展。”因此，在新课改背景下，课堂教学评价不应侧重评价方式多元化和科学化，坚决以人为本的原则，以增进学生人格人与自然发展为显然目标，充分发挥课堂教学评价的导向和鼓舞起到。教师要通过动作、表情、肢体语言等方式引发学生主动参予自学的性欲和市场需求，通过充满著人文关怀的评价让学生看见自己行进的足迹，进而享用顺利的喜乐，强化自学的信心和力量；通过充满著人文关怀的评价让学生发现自己的严重不足，具体希望的方向，构成对自己的鞭策；通过充满著人文关怀的评价亲密师生关系，强化师生的交流和解读，展开心与心的碰撞，使学生能“亲其师而信其道”。

知名学者钱理群说道：“人文教育能给生命一种亮色，有了这么一点亮色，当他遇上沈重黑暗的东西时，才不至于南北意味著虚无。”作为塑造成人类灵魂的工程师的教师，理所当然逃跑契机为学生的终生发展文化底蕴精神底蕴，熄灭生命的亮色。

随着新一轮课改的大大前进，政治中考更加侧重对学生综合素质的实地考察，对高中政治教师的拒绝也更加低。为了更佳的适应环境新课改拒绝，秉持新课改理念，笔者明确提出可以从政治学科的学科科学性、多角度性和前瞻性三方面来希望，谋求做到一名杰出的高中政治教师。

关键词：政治学科学科科学性学科多角度性学科前瞻性我们常常说道政治学科所分担的爱国主义教育的功能更加被暗喻，为什么呢？我们都在为分数而努力奋斗，就算课堂上夹杂入一些课外科学知识，大多也是为现实服务，能谈到为理想、可争辩的话题很少。政治这门课我总实在应当让学生更加了解地思维一些问题，而不是非常简单的死记硬背。一个人走上工作岗位后，提高自我、展出个人魅力，很多靠的都是学生时代人文科学知识的累积，而政治学科正好不具备这样一个功能。

随着新一轮课改的大大前进，最近几年的政治低考试题，仍然是录全然的记忆诵读的问题，更为侧重对学生综合素质的实地考察，由此对高中政治教师的拒绝也更加低，为了更佳的适应环境新课改拒绝，秉持新课改理念，笔者指出可以从以下三方面来希望，谋求做到一名杰出的高中政治教师。第一、坚决政治学科的学科科学性。政治是人文学科，人文学科虽然是说明了社会发展、各种事实性不存在的性质和规律，但它绝不符合于、绝好比于找到对象的性质和规律，而总是要更进一步质问如此这般的对象、对象如此这般的性质和规律对人的存活和发展、对人的价值及其构建有何意义。

在现代教学手段日益非常丰富多样的今天，很多政治教师，还包括我自己在内，常常在课堂上利用现代教育技术源源不断地向学生输入各种各样的画面或大量信息，学生眼睛盯着屏幕，嘴里忙着接收者，课堂气氛紧绷冷淡，这种执着形式繁华的教学，往往学科科学性过于。例如，谈民族的凝聚力和向心力时，政治老师往往都会用抗震救灾中舍生忘死的救援事例和可歌可泣的人物故事来解释中国人民在灾难面前万众一心、众志成城、不屈不挠、勇往直前，看起来繁华的表面背后毕竟愚蠢。我们确实必须解决问题的是画面或信息背后解释的实质性问题。面临灾难，党和国家领导人命令要不惜一切代价救治人民生命财产，可以让我们认识到：我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家机构是人民意旨的执行者和利益的捍卫者，不应一切为人民服务；中国共产党代表中国最广大人民群众的利益，坚决立党为公、执政为民，全心全意为人民服务的思想；党和国家注目民生、情系民生，希望解决问题民生问题。

这些才应当是学生打动和哭过以后更加应当明白的地方。第二、坚决政治学科的学科多角度性。由于每个人的人生经历、价值倾向、知识结构、对外界事物的感官能力等方面有所不同，对同一事物的观点也不尽相同，于是以所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。相对于其他学科而言，政治学科牵涉到更为普遍的人文科学知识，这就拒绝政治教师要大大拓宽学生的知识面和思维，多角度引领学生。

首先，要转变学生的思想认识。要让学生明白：他们是自学的主人，无法倚赖老师来所求一切科学知识，而是要顺着老师的引领自己去探寻、实践中，即使答案唯一，过程也不是唯一的，要总有一天飞来自己探求的风筝，才能确实驰骋于科学知识的海洋。其次，要改革课堂教学方法。

改变传统轻“灌输”重“灵感、引领”，轻“记忆”重“思维”的教学方式，力求超过“以教为焦点”移往到“以学为焦点”，“主导”与“主体”有机融合，逆“要我学”为“我要学”。再度，拓宽科学知识取得渠道。

政治教师要融合学生的实际及教学的必须，向学生讲解好的课外书，引领在读者中快速增长胆识，拓宽知识面、累积科学知识。可以引荐合适他们的电视节目，如：言简意骇、浅不含哲理的综艺节目；“开心辞典”、科学探寻、科学知识大赛等。

经过长年的潜移默化的累积，学生大自然“见多识广”。最后，把教学与社会实践中结合。知名心理学家维果茨基说道：“活动和恋情是发展的源泉。

”教师可以通过的组织学生不作社会调查，写出调查报告、积极开展创作大赛等活动，让学生尽早从“课堂”的世界迈入更加辽阔的周围世界，让学生在社会实践中发展思维，减少科学知识累积。第三、坚决政治学科的学科前瞻性。前瞻性就是要面向未来。

拒绝教师要精确地做到现代文化、教育发展的大趋势，以科学的意识到作出落后决策。教育教学工作要打破眼前的条件、必须与利益，侧重将来与未来，积极探索，不断创新，找到新的规律，探寻新方法，并加以利用，使自己今天所做到的一切能适应环境未来的必须。政治学科是向学生传授马克思主义理论，宣传党的路线、方针、政策，强化中国特色社会主义国情教育的课程。理论联系实际是政治课必需坚决的首要原则，为了能很好地做理论与实践中的紧密结合，政治教师必需走进教材、走进课堂、南北社会、与国际互通，平时要多注意国际、国内新闻，常常收听新闻联播，紧密担忧各类报刊杂志，吃透政策，做到时事近期动态，做“家事、国事、天下事、事事关心”。

今天的高中生“明天”才能转入社会发挥作用，明天必须今天所学，今天所学为“明天”服务，而这个“明天”有可能是三五年甚至更加长时间，这就拒绝政治教师要面向未来，以学生未来能适应环境社会必须定位今天的教和学，使学生掌控适应环境未来社会必须的科学知识和技能。辩证唯物主义认识论实践中观指出：实践中是了解的来源，是了解发展的动力，是检验了解准确与否的唯一标准，也是了解的目的和挚爱。政治教师在课堂教学中就要遵循以上理论，采行丰富多彩、生动活泼的教学形式，让学生把理论知识与社会现实、个人切身体会联系一起，培育学生理论联系实际的能力、辩证思维能力、明辨是非能力、利用问题看本质能力等等。

高手对局讲究的是要显现出三步之外，大师画画讲究成竹在胸。学生在不受教育过程中能遇能到一位有前瞻性的政治老师，那是孩子的福，是家长的福，堪称社会的福。

作为塑造成人类灵魂的工程师的教师，如何沦为一名杰出的高中政治教师是我们必需思维的问题，在教学实践中我们要逐步思维、渐渐成熟期，做到一个对得起自己、对得起学生、对得起教育事业的好教师。

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